Blog creado para apoyar y motivar el aprendizaje en Ciencias de los alumnos de octavo grado del Colegio ISPAC de Puerto Vallarta.
“En el enfrentamiento entre el arroyo y la roca, el arroyo siempre gana, no por fuerza sino por persistencia” Budha

miércoles, 23 de noviembre de 2011

El descubrimiento de Neptuno, un triunfo de las leyes de Newton.



¿Sabías que hasta el siglo XVIII sólo se conocían seis planetas en el universo? No se sabía nada sobre Urano y Neptuno, y como son planetas muy distantes su observación en esos tiempos era muy difícil. ¿Sabes cómo se supo de su existencia? Hablemos sobre el descubrimiento de Neptuno.
                En la primera mitad del siglo XVIII no se esperaba que hubiera un planeta más allá de la órbita de Saturno, según Kepler (a quien pronto conocerás en clase), sólo podían existir seis planetas en el Sistema Solar.
                En 1779, el astrónomo inglés William Herschel  (1738 – 1822) realizaba minuciosas observaciones del cielo con potentes telescopios y tomaba mediciones muy precisas. Así que sólo fue cuestión de tiempo para descubrir  un nuevo astro que orbitaba el Sol: Urano.
                Una vez que los astrónomos supieron que Urano se encontraba ahí, girando en torno al Sol, se dedicaron a analizar sus movimientos  aplicando lo que ya sabían sobre las Leyes de Newton. Eran tan precisos los cálculos que hacía apoyados en dichas leyes, que podía predecir el movimiento de cualquier astro; podían saber dónde se encontraría un planeta en cualquier momento.
                Sin embargo, después de observaciones, cálculos y mediciones de la órbita de Urano, se dieron cuenta de que este astro no seguí fielmente la trayectoria esperada. ¿Qué sucedía? ¿El planeta habría sido golpeado por algún planeta o por algún otro astro?  ¿Acaso las leyes de Newton no se cumplían para esas zonas del Universo? ¿Existía algún planeta o fuerza invisible para los astrónomos que perturbaba el movimiento de Urano?
                La –hasta ese momento- inexplicable causa del movimiento anómalo de Urano fue de tal importancia para la comunidad astronómica, que en 1842 se reunió en la Academia de Ciencias de Göttingen en Alemania y ofreció un premio a quien resolviera el problema.
                El 18 de septiembre de 1846, el astrónomo francés Urbain Leverrier (1811 – 1877), con base en sus cálculos, afirmó la existencia de un astro causante de la “modificación” de la órbita de Urano. Pidió a J. G. Galle (1812 – 1910), quien trabajaba en el observatorio de Berlín, que buscara dicho astro indicándole las coordenadas donde debía estar. Cinco días después Galle descubrió Neptuno, muy cerca de la posición indicada por Leverrier.

lunes, 14 de noviembre de 2011

CONSTRUCCIÓN DE UN DINAMÓMETRO

La medición de la magnitud de una fuerza se puede efectuar con un dinamómetro.


Un dinamómetro es un instrumento que mide la magnitud de una fuerza a partir de los cambios que produce dicha fuerza. Los alumnos realizaron un experimento en el que se mide la fuerza (peso) a partir de la deformación (estiramiento) de una liga.

En esta actividad los jóvenes comprobaron que una fuerza deforma a la liga estirándola, y que ese estiramiento es proporcional al peso (ley de Hooke). También observaron un intervalo de pesos para los cuales la liga recupera su longitud original al quitar el objeto que cuelga de ella; se dice que la liga es elástica en ese intervalo en el que se cumple la ley de Hooke. Así pudieron darse cuenta de que estas consideraciones se aplican en el diseño de los dinamómetros. 

Los jóvenes saludando a la cámara con sus productos terminados: 





lunes, 3 de octubre de 2011

MÁS RÁPIDO QUE UNA TORTUGA

Hola jóvenes, como saben ya realizamos nuestro proyecto llamado "más rápido que una tortuga", quiero compartir con ustedes el desarrollo de este proyecto:
Inicialmente los jóvenes se dividieron por equipo, se asignaron roles, y entre ellos mismos se dividieron los puntos a investigar, comenzaron apoyándose con los libros del salón de clases; posteriormente con apoyo de coordinación se organizó una salida al estadio para que los alumnos midieran sus tiempos al correr determinadas distancias. 


Preparándose para la carrera. 
 Cronómetros y cuadernos listos
 Llegando a la línea de los 50 metros
 Muy atenta anotando todos los tiempos
¡ Uff!
 ¡Córrele!
Más rápido Jorge
!Ya gané¡
Mi muy querido grupo de muchachones =)




Ya que realizamos las carreras y quedamos todos asoleados y acalorados, regresamos a la escuela muy contentos y deseosos de continuar con el trabajo.... bueno unos no tanto pero sí con la curiosidad de saber como quedarían todos los datos organizados en los carteles.


Durante nuestra siguiente sesión de trabajo, los alumnos comenzaron a organizar toda la información que habían recabado y aunque les faltaran algunos puntos se dividieron para que en lo que unos diseñaban el cartel otros investigaban y otros más elaboraban tablas y gráficas. 













Por cierto me agrado mucho cómo se organizaron los alumnos de 8° "A". 


Llegó el día de la presentación y estas son muestras de algunos trabajos, hey por cierto Dario te llevaste la cartulina de tu equipo y no pude tomarle la foto. 









Chic@s fue un placer trabajar este proyecto con ustedes, les quedó bien y me agrada ver que cada día se organizan y comprenden los temas mejor. Saludos y continuemos avanzando. 





jueves, 8 de septiembre de 2011

LA COMPETENCIA

Después de haber realizado ejercicios de conversión de unidades en clases y también de tarea, llegó la hora de evaluar sus conocimientos, así que para variar la actividad les puse a los alumnos una evaluación tipo rally, en el cual debían poner en práctica sus conocimientos y divertirse. Mi idea original era que se ganaran un premio llamado “El galardón del metro patrón dorado” o algo así por el estilo, pero conociendo a mis alumnos me di cuenta de que les gustaría más otro tipo de premio, así que al primer lugar se le dio como premio un punto en examen bimestral, y vaya que se esforzaron por obtenerlo.

A continuación te comparto las instrucciones y actividades que se siguieron en el juego:

Y algunas fotos...

8° "B"

Aunque no tenían cuerda de todas formas a brincar...
Esto si que es trabajo en equipo...

Aquí trazando el muñequito...
Con las herramientas necesarias...

Acá los muchachones de 8° "A"








Ahora les toca a ustedes comentar, saludos...


martes, 6 de septiembre de 2011

CONVERSIÓN DE UNIDADES

Saludos mis queridos alumnos, como recordarán, en clase estuvimos trabajando en la conversión de unidades, como apoyo para mejorar su compresión en este tema, les recomiendo ver los siguientes enlaces, que sé les servirán para aclarar dudas.

Conversión de unidades de velocidad.

Conversión de unidades de presión.

Este enlace te muestra también paso a paso las conversiones de unidades:


http://fisica-quimica.blogspot.com/2006/11/cambios-de-unidades-y-problemas.html 


Así mismo te comparto algunos antecedentes sobre el Sistema Internacional de Unidades y varios factores de conversión recomendables para tener en tu formulario.

Factores de conversión
Saludos y espero tus comentarios y/o dudas.

Iniciando con física.

Según el diccionaria la Física es la ciencia que estudia la materia, la energía y sus interacciones en el espacio-tiempo.



 
Pero para que lo veas más claramente, te invito a que disfrutes el siguiente video, en el cual apreciarás la magnitud del campo de estudio de la física, y espero que una vez que lo veas, crezca más tu curiosidad e interés por saber sobre esta magnifica ciencia; así mismo te servirá para facilitar tu actividad de casa.